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m13850847713的博客

 
 
 
 
 
 

一师一优课《寡人之于国也》学习体会

2018-4-15 9:37:58 阅读7 评论0 152018/04 Apr15

《寡人之于国也》是高中语文第一册第六单元的重点篇目,该文集中反映著名思想家孟子的“仁政”思想及其缜密的思维,高超的论辩能力。该单元的教学重点是要了解理解课文的思想内容,掌握文言词语和句式。授课教师根据本单元的教学要求及本文的特点,拟定以下三个教学目标和重难点:1、学习孟子“仁政”的思想;2、掌握“熟、发、直、兵、胜”在不同语言环境中的意思,了解“于、之”两个虚词在不同语言环境中的用法,了解“或……或……”“是……耳”“是……也”“是何异于……”等几个句式的特点,辨析它们和现代汉语的不同特点;

作者  | 2018-4-15 9:37:58 | 阅读(7) |评论(0) | 阅读全文>>

阅读简述题——掌握方法,规范答题:

2018-1-9 10:00:58 阅读3 评论0 92018/01 Jan9


1)审视:审清题目要求,涵盖答题要点。

     题目是命题者根据命题意图所提出的要求,答题就必须根据这个要求回答。是要求简述故事情节、情景或事件,还是要求概括主要内容、人物性格或思想意义,一定要审视清楚。因为审题是解题的基础,通过“咬文嚼字”全面、正确地理解题意,明白命题者的意图,整理出清晰的解题思路,抓住题干中叙述性语言和关键词,涵盖答题的要点。在没有审清试题要求的情况下,就匆忙作答,就有可能漏掉题目中的重要信息而导致失分。

作者  | 2018-1-9 10:00:58 | 阅读(3) |评论(0) | 阅读全文>>

古诗鉴赏抓诗眼、抓意象、明意境

2017-11-30 19:00:01 阅读2 评论0 302017/11 Nov30

1.诗眼诗歌是语言的艺术,古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词,一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字,“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等,使诗歌生动形象,境界全出。

2.意象诗作中作者所写之景、所示之物,这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

古诗词中的意象往往是约定俗成,有规律可循的,例如:“梅花”是高洁品格的象征;“月亮”代表思乡之情;“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象,如马致远的《秋思》就创造了

作者  | 2017-11-30 19:00:01 | 阅读(2) |评论(0) | 阅读全文>>

诗歌意境教学中的美育渗透

2016-9-26 8:07:36 阅读26 评论0 262016/09 Sept26

        意境是指诗歌创作中主观情感与客观景象相交融而产生的具有丰富内蕴和无限超越的审美境界和艺术形象,它是我国古典诗歌美学的重要范畴。把握诗歌的意境也是审美的重点之一。或者说通过审美更能领会作品的意境。

意境是诗人在作品中创造出来的一种韵味,一种氛围。诗歌的特点是以言示象,以形象来暗示意义。在意境审美可以借助诗歌形象性的特点帮助学生从作品的表层走进作品的深层,并由此获得自己的感悟。诗歌的形象性往往表现为诗歌语言所蕴含的形象生动的画面,如苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》意境开阔,场景宏大,语言雄健。在教学中可先引导学生通过形象的文字想象词中“大江东去”、“惊涛拍岸”、“卷起千堆雪”所描绘的“赤壁惊涛图”,词中一切可感的图像如在眼前。这种再造想象,有利于学生

作者  | 2016-9-26 8:07:36 | 阅读(26) |评论(0) | 阅读全文>>

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